如今，小班制越来越受欢迎，尤其是在语言课程中，因为它鼓励学生参与并与TESOL教师和同龄人互动。与25名或更多学生组成的大班不同，小班需要更少的TESOL教师指导和更多的学生讨论与合作，因此TESOL教师应采取有效的课堂管理策略并应用于课堂。

TESOL教师将座位安排的灵活性得益于较小的班级规模，这确保了活动的成功实施。TESOL教师为了提供不同类型的活动，座位安排，包括有序的排、圆圈和马蹄形，以及单独的桌子，为全班分组、个人、双人和小组工作提供了选择。例如，当TESOL教师在活动前讲课、给出指示或维持纪律时，有序的排是最好的安排，因为这种安排迫使学生注意老师的语言和手势。在另一种情况下，在激活过程中，圆圈和马蹄铁在学生和老师之间提供了一种更平等、更亲密的关系，因为教室没有正面或背面，学生可以彼此进行口头和非口头交流。如果要求学生就某个话题分享自己的想法和观点，圆圈和马蹄铁是他们在没有TESOL教师打扰的情况下进行交流的最佳方法。

TESOL教师保持纪律是课堂教学的理想环境，一个纪律严明的教室可以让TESOL教师遵循教科书中预先确定的计划，为老师和学生创造更多的机会，在课堂的参与、学习和激活阶段更好地合作。然而，TESOL教师的课程并不总是一帆风顺，尤其是对于缺乏学习欲望和抱负的年轻初学者来说。对于大多数年轻的初学者来说，学习另一门语言是由父母的命令而不是他们自己的需求驱动的，因此许多学生认为这是理所当然的，他们没有获得满意结果的压力。此外，将语言课视为儿童可以在一定程度上学习东西的托儿所，一些家长并不期望他们的孩子从中受益匪浅，这恶化了一个事实，即没有有效的目标或评估来推动学生学习另一种语言。在这种情况下，一些学生会在课堂上聊天，通过回答不相关的问题来分散TESOL教师的注意力。

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