TESOL学生教师–翻转课堂以获得成功！

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发布时间：2021-11-22 12:00:05 访问：

有人说，教师的首要任务是使自己逐渐过时。我完全同意。毕竟，我们的主要任务之一是让学生学习目标内容并取得学习成果。

因此，到课程结束时，学生应该能够像老师“做”的那样“做”。如果我的课程是让学生在中级水平上讲英语，那么根据定义，到课程结束时，他们不再需要老师了。如果他们这样做，则课程无法生成目标学习。

但是老师是如何做到这一点的呢？我建议使用翻转课堂或“学生-教师”方法。见下文。

***警告***-以下内容可能导致焦虑、眩晕或学生对教师选择的教学策略缺乏信任。这可能会导致课程评估结果不佳。这实际上可能会促使一些学生向你的上级投诉。但是，不要害怕！它非常有效！

由于我的课程越来越过时，我的学生获得了比以前更高的学位。学生们现在在标准化语言测试（托业、托福）中取得了更好的成绩，在我的课程中学到了更多，在课程结束时感到非常自信。但是，我的评估结果较弱。一些学生评论如下：

“格雷格是我见过的最差的老师，因为他什么也不做。”

“格雷格让我们工作很多，我很累。这位老师工作不多。”。

好吧，你明白了，我夸大了学生在课程评估中使用的语言。但你明白了。嗯，真是进退两难。让我们把事情弄清楚。学生们现在学得更多，当他们完成我的课程时更加自信，但他们认为我很糟糕。（请注意，不是所有的例子，我选择了最糟糕的例子）。

这是一个典型的教育DNA案例。成年学生非常习惯于上课、坐着、保持安静、做笔记，以至于当老师要求他们站起来、改变小组、研究主题、展示，甚至完成评估时，有些人就想放弃。为什么？因为他们认为老师应该以某种方式神奇地灌输他们目标语言的能力。事实上，我遇到过的一些最好的学生是那些在课前和课后完成大部分学习的学生。我遇到过的一些最差的学生和那些写上述评论的学生一样。他们的信息是：“我来学校是为了坐下来学习，不是为了教书！”

但这正是问题所在——如果你能教，你已经学会了。

亲爱的读者，我建议你试试。下面，我附上了一个课堂活动，我用它在ESL课堂上生成知识、能力、元认知和自我评估。它被称为“学生教师”。如果你能让学生做的话，为什么还要费心把礼物做得完美无缺呢？简而言之，步骤如下：

由2-4名学生组成小组。使用拼图方法

向小组分发主题（例如，现在完成时、动名词等）

让学生准备呈现变位、意义、用法和一些例子

让学生准备3个好例子和3个坏例子

让学生在你扮演魔鬼代言人的时候提出这个话题（我用问题轰炸他们）

让全班同学评估这6个例子（混乱，因此不明显哪一个是好的）

让全班同学就他们理解的程度提供形成性反馈

这不仅是让学生学习的好方法，也是减少准备时间的好方法。你的学生在模仿老师的同时学习；你让自己有些过时，你的准备工作包括分发主题。这是一个双赢的局面！

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